Engineering Thinking untuk Menyelesaikan Masalah | The Trial

Ini enggak adais Enfield.

Halo, selamat siang yang sangat

atau terlar cerah ini. [tertawa]

Eh, kenalan dulu lah ya. Gua Sabda PS ee

partnernya Bang Feri untuk urusan kampus

Malaka dan lain sebagainya. Nah, gua

pengin tahu konteksnya ya. Tahu-tahu

dikit sih sebenarnya cuman gua kan belum

belum tahu banget nih projectnya. Mau

ngapain lu disuruhnya ngapain dan segala

macam. Ada yang bisa jelasin dulu? Gua

sambil dulu enggak apa-apa sih.

Basically projectnya itu adalah kita

diberikan sebuah pertanyaan yaitu

pendidikan tinggi yang ideal itu kayak

gimana sih gitu kan. Dan dari project

dan dari pertanyaan itu kita harus

kayak meng-outline satu permasalahan

yang menurut kita sangat amat krusial

dan itu tuh bisa diperbaiki oleh kita.

Jadi kita tuh sebagai orang yang

mengidentifikasi masalahnya di mana,

habis itu tujuannya apa, baru nanti itu

kita memproblem solve si masalahnya

tersebut. Ada deadline-nya enggak

problem solve-nya kapan? Apakah lu

solve-nya itu ketika lu jadi mahasiswa

atau ketika lu solve-nya sudah 20 tahun

dari sekarang atau 5 tahun dari

sekarang? Belum ada

itu enggak ada sih, aku izin jawab ya,

Bang. Kalau misalnya terkadang ketutuan

kapan kita bakal menyelesaikan solusi

tersebut tuh enggak ada. Cuman mungkin

kalau misalnya aku pengin tambahin juga

e dari teman aku itu sebenarnya kemarin

tuh kita juga udah buat video juga kan

tentang berbagai macam masalah di

perguruan tinggi. Nah, itu juga kita

jelasin sebenarnya lebih konkret di

presentasi kita hari ini gitu. Jadi

memang kita bisa bilang tuh juga lebih

banyaklah penjelasan di presentasi

nanti.

Oke ya, bayang. Berarti intinya lu mau

outline problem identification gitu kan.

Apa sih masalah ee masalahnya spesifik

soal pendidikan tinggi? Yes. Pendidikan

tinggi identifying the problems.

Kemudian kenapa ini problems gitu ya

pasti ya. Oke.

Sekarang ada yang mau ini enggak ada

yang mau cerita sama gua enggak? Gimana

approach lo menemukan Mas? Eh, by the

way itu satu orang satu apa seluruhnya

kamit? Satu hal.

Satu hal satu sih. Satu orang satu.

Satu orang satu

jadi different. Nah, oke.

I

ee gua mau ambil sampel dong. Siapa yang

udah ee yang udah punya solusi bukan

punya udah punya problem identifying?

Menurut lu gimana? Gua pengin tahu ee

problem-problem dulu beberapa sampel

gitu yang belum belum dulu. Hansen

Hansen dulu deh

problem identification-nya, Bang.

Iya. Apa yang lu temuin?

E kebetulan lingkungan gua kan cindo ya.

[tertawa]

Izin, izin. Teman-teman saya satu almade

semua sama yang ini, Bang. Iya kan? Satu

alamat semua.

Kebetulan juga keresahannya jadi apa

yang mereka resahkan saya dengar

meskipun saya bukan satolmet sama

mereka.

Jadi ee apalagi waktu itu tentang

kasusnya gua bahas angkat tuh sebetulnya

angkat masalah kebebasan berekspresi

di lingkungan perguruan tinggi gitu.

Nah, anak-anak BINUS itu sering ngomong

berseliweran bahwa kalau gua demo pakai

almed gua bisa di do. Selain nyontek do

demo pakai almed juga bisa di do. Dan

itu setelah gua cari ternyata benar ada

iming-iming seperti itu masuk di

beritanya tadi gua itu CNN kalau enggak

salah deh atau BBC gua lupa. Nah, habis

itu ketika gua ngelihat itu gua merasa

bahwa hal ini enggak tepat gitu karena

kan itu kan kebebasan berekspresi ya.

Demonstrasi itu bagian dari ekspresi ya.

meskipun enggak harus demo, tapi kalau

melarang demo menggunakan lamatur

bukannya kampus itu seharusnya menjadi

tempat di mana para mahasiswa itu bisa

menyuarakan apapun ide-ide kritis yang

ada itu. Maka dari situ gua merasa

kayaknya ini kurang benar. Habis itu gua

cek lagi ke anak-anak lain. Kebetulan

kan lingkungan gua cindo. Kalau enggak

UPH, Prasmul ya, Binus. [tertawa]

Izin, izin, izin, izin, izin ya. Izin.

Mohon ya. Habis itu ya gua tanyalah. Gua

mulai survei ke anak-anak Prasmul, ke

anak-anak UPH, kenalan gua dan mereka

mengalami kurang lebih hal-hal yang

sama. mungkin tidak ada tertulis di ee

peraturannya dilarang demo, tetapi di

PPATK peraturannya kalau enggak salah

gitu ya, PPATK-nya itu dia di pasal itu

ada dilarang menggunakan ee atribut

kampus untuk kepentingan ee di luar

kampus segala macam itu. Tapi

interpretasinya itu digunakan sebagai

alat penekan bahwa lu enggak boleh demo

karena lu akan merusak citra bisnis gua,

gitu. Oke. Oke. Thank you. Yang lain

siapa? Ujung. Ujung. Ee gua berusaha

mengingat nama lu tadi.

Wahyu.

Wahyu. Wahyu. Ya. Wahyu.

Ini Bang Hafd. Aku jadi kemarin-kemarin

udah lama sih dari kurang lebih dari

zaman semester 1 atau du gitu aku

ngerasa banyak banget teman-temanku yang

apa ya menggunakan chat CPT. Untuk

sebenarnya enggak masalah sih tapi untuk

nanya ketika misalkan presentasi ada

semacam apa ya skenario gitu. Jadi ya

dia udah dibriefing jadi yang nanya udah

ada siapa. Kemudian yang jawab siapa?

Terus kayak ya udah jawabannya dan

pertanyaan sudah disiapin sama yang

presentasi gitu. And itu enggak jadi

masalah sama dosen. E gua e gua enggak

tahu kenapa itu kenapa dan gua ngerasa

ya kenapa dan gua gua kayak ngerasa gua

udah ya ford parah dengan teman-teman

gua yang lain dan mereka dapat nilai

yang sama dengan gua sedangkan ya I

don't know why gitu. Itu yang aku

temukan. Jadi menurutku adalah ee

seharusnya pendidikan tinggi itu

memiliki semacam integritas yang yang

harusnya kan ya fokusnya kan tentang

kejujuran gitu. Itu aja. Gimana kalau

misalkan ada banyak orang-orang tidak

jujur yang ya gelarnya S1 tapi enggak

jujur dan IPK-nya tinggi tapi tidak

sesuai dengan apa yang sudah dia

kerjakan gitu. Harusnya kalau di IPK kan

kata Mas Sabda sendiri bahwa kan tanda

sebenarnya orang rajin kan ya. Kalau dia

rajin ya harusnya bisa dong ngerti dong.

He

soya aku sering nemuin aja gilan ditanya

ini enggak enggak ngerti sama sekali.

Oke, sekarang gua mau satu contoh lagi

tapi gua enggak akan ngambil dari lu.

Siapa yang ngerasa bahwa enggak enggak

ini masalah gua kayaknya paling penting

deh nih. Paling kalau dissolve paling

signifikan eh untuk bisa ngsolve

berbagai macam hal lain ya. Siapa yang

ngerasa punya masalah? Ya, yang ngerasa

masalahnya

penting banget. Paling penting mungkin

enggak bukan masalah sombong ya, tapi

gua pengin tahu siapa yang ngerasa bahwa

my problem is probably the biggest

problem of all. Siapa siapa yang siapa

yang ngerasa bahwa masalahnya itu

terpenting? Oke.

Jadi 1 2 3.

El lu juga enggak tadi tangan 1 2 3 4.

Singkat aja berarti.

Oke. Jadi masa yang aku ambil itu

tentang paradigma. Nah, karena aku

mengambil paradigma, maka aku merasa ini

adalah sebuah fondasi yang menjadi

baseline. Dan seharusnya ketika ini

disolve, maka cabang-cabang yang lain

pun akan ikutan tersolve.

Masalah pada itu maksudnya gimana?

Nah, di sini aku ngelihat sebenarnya ada

pola misalnya di dalam ketika ee

berbicara soal kuantitas. Nah, kita

berorientasi lebih condong terhadap

kuantitas daripada kualitas. Misalnya

dalam hal kemarin ada yang pernah e naik

soal research integrity index ataupun

soal gimana IPK inflasi ataupun soal em

gimana kita cuma ngfal aja buat dapat

nilai. Nah, itu kan adalah sebuah pola

yang aku lihat dan aku coba tarik ke

bawah lagi dan aku nemuin dua lagi. Tapi

intinya dari situ aku lihat ini adalah

sebuah masalah yang coba aku tarik dan

mungkin ketika aku coba solve di

[mendengus] bagian bawahnya

cabang-cabang yang lain bisa ikutan

pelan-pelan tersolve juga.

Ini paradigma yang lu ngomongin spesifik

soal quantity versus quality atau

paradigma secara umum? Maksudnya lu bisa

terapin paradigma yang ini bermasalah,

paradigma tentang ini bermasalah, atau

paradigma specifically on quality versus

quality. Sebenarnya ada tiga sih,

ada tiga paradigma.

Yang pertama soal quality versus

quantity. Terus ada juga soal dogmeric

sama dialectic.

Apa?

Dogmeric

sama dialectic. Terus ada em tentang

rigid, rigidness, kekuan, sama agility.

Jadi tiga itu

rigidness tu soal kurikulum rigid

rigidity gitu.

Oke. Oke. Oke. Sip. Next. Yang rasa

penting banget masalahnya. Oke,

untuk didengar.

Sebenarnya kalau untuk masalah gua

sendiri itu ada beririsan sama temantan

aku tadi. E, teman gue tadi yaitu Hero.

Aku juga awalnya tuh ngebahas tentang

kenapa sih ranking di Indonesia itu

kampus tuh benar-benar mentingin

ranking. Padahal kalau misalkan aku

kalau misalkan gua reflect ke kampus

luar negeri kayak misalkan g enggak usah

jauh-jauh di China, Singapura aja NTU,

mereka tuh enggak boasting tentang

ranking mereka untuk show they are the

best gitu. Jadi dari situ aku bisa

menarik bahwa ada ada apa nih yang salah

dengan pembanggaan ranking ini? Apakah

pendidikan tinggi di Indonesia ini

kurang diapresiasi atau gimana? Dan

setelah aku ee gali-gali lebih dalam

lagi, ternyata

pendidikan di Indonesia ini memang apa

ya memang agak sedikitnya kurang

diapresiasi dan kurang diapresiasinya

ini karena output yang keluar dari

universitas di Indonesia itu emang

kurang gitu. both itu dari kualitasnya

bahkan sampai untuk kinerjanya sendiri

itu emang apa ya menurut aku tuh tidak

memenuhi standar yang ada sekarang lah

gitu. Nah, standar itu maksudnya apa

sih? Kayak kan banyak tuh ee

sarjana-sarjana yang unemploy itu kan

kebanyakan skill mismatch dan berbagai

macam hal yang tidak sesuai gitu dalam

sarjana sendiri dan dunia yang

menawarkan kerja tersebut. Kurang lebih

kayak gitu sih.

Ee kalau gua gini, Bang.

Kita pernah mikir enggak sih setiap

tahun dari seluruh pendidik perguruan

tinggi di Indonesia itu ada berapa

skripsi yang disahkan, ada berapa

skripsi yang lahir gitu. Cuman setelah

itu ke mana perginya skrip-skripsi itu?

Setelah saya mencari tahu, ternyata

cuman numpuk di perpustakaan kampus.

Bagi publik minim akses, bagi mahasiswa

yang punya akses enggak ada yang baca

karena saking tebalnya.

Nah,

realitas di mayoritas perguruan tinggi

kita, skripsi itu masih harus yang

[mendengus] tertulis kaku, panjang,

tebal, berlembar-lembar, dan

ujung-ujungnya harus diprint. Kita kan

hidup di era digital, Bang, ya. Semua

serba cepat, serba visual gitu kan.

Attention spend kita menurun gitu.

dengan mempertahankan skripsi kayak gitu

emang ada gitu mahasiswa yang mau baca

gitu. Emang ada mahasiswa yang masih

semangat nulis skripsi tanpa bantuan

joki dan GPT.

Makanya saya di sini menawarkan

kepada institusi perguruan tinggi untuk

menghadirkan pilihan alternatif bahwa

skripsi tidak selalu melulu harus

ditulis dan dicetak, tapi bisa juga

direkam dalam project audio visual dan

naik ke platform digital kayak gitu

paling enggak.

Jadi problemnya adalah

problemnya adalah skripsi ini

setelah disahkan cuma numpuk enggak ada

keberlanjutannya setelah itu.

Oke.

Kalau naik ke digital kan bisa dilihat

oleh semua orang kan.

Right. Next.

Oke. Baik Bang. Ee kalau saya pribadi

ngangkat tentang kurang lebih sama-sama

Wahyu tapi ee Wahyu lebih ke AI gitu

kan. Kalau saya tentang metode

pembelajaran di kampus itu ee

beberapa kampus ee saya temui bahwa ada

dominansi ee perkuliahan diisi sama satu

metode tertentu aja, Bang. Misalnya

metode presentasi dari mahasiswa gitu.

Nah, ee itu memang kan berangkat dari

SCL ya, Bang. Student eh center eh

learning center gitu. Eh

student center learning.

Oke, sori. Ee itu ee yang berfokus pada

mahasiswa gitu. Tapi dalam praktiknya

banyak ee dosen gitu yang memanfaatkan

celah dari sistem ini gitu. Dalam

konteksnya ee dosen jadi pasif gitu,

Bang, dari fasilitator yang harusnya

menuntun juga diskusi dan juga gimana

cara berpikir mahasiswa itu tetap ee

berjalan. Jadi, hanya sekedar pengamat

administratif, Bang. Jadi kayak cuma ee

mahasiswa berbicara ee dosen menilai dan

kelas berjalan tanpa benar-benar

berpikir kalau kelas itu ya sedang

berpikir gitu. Dan dan juga ee

banyak dosen yang memanfaatkan kayak ee

kan kalau di perguruan tinggi itu ada

taksonomi belum ya, Bang ya? Dalam

jenjang S1 itu dia sampai menganalisis

gitu tapi dosen ingin mencapai

menganalisis ee bisa membuat mahasiswa

menganalisis tapi lupa gitu bahwa

taksonomi belum itu di bawah-bawahnya

masih ada gitu. harus mahasiswa tuh

harus ada tahapannya dulu, memahami

dulu, mengevaluasi dulu, atau dan

sebagainya gitu, Bang. Nah, jadi

permasalahan saya angkat tentang gimana

si metode presentasi ini menciptakan

mahasiswa yang tidak kredibel gitu dalam

menerapkan konsep-konsep yang mereka

dapatkan di perkuliahan itu sendiri.

Lu dulu karena dari tadi belum?

Kalau aku sendiri sebenarnya ngangkatnya

tentang pendidikan vokasi, Bang. Jadi

pendidikan vokasi ini yang kalau di

video aku, aku tuh bertanya sebenarnya

masalah di pendidikan vokasi itu apa?

Karena kalau aku sendiri dari SMK

sekarang pindah ke vokasi ee aku sempat

mikir kalau oh mungkin yang salah tuh

karena peralatannya kurang ininya belum

maju dosennya enggak langsung dari

praktisi yang di industri yang

dibutuhkan, makanya mereka enggak punya

enggak bisa kerja. Tapi ternyata

ada faktor yang lebih simpel gitu. ada

ground purpose yang enggak enggak

digunakan, enggak dilihat sama

pemerintah kalau oh sekolah vokasi ini

sebenarnya tujuannya tuh untuk bantu

sebenarnya basicnya secara general kalau

kayak di Jerman, di China itu buat

ngebantu ekonominya si negara itu

sendiri dari eh independence labor-nya

negara itu. Tapi kalau di Indonesia

kacamata pemerintah tuh beda. bukan

sebagai training camp supaya mereka bisa

industri, tapi sebagai educational

project yang dibarengin sama training

skill gitu. Dan itu yang bikin cacat ee

pendidikan vokasi di Indonesia tuh

karena ya oke adalah sertifikat BNSP

gitu, tapi skill set-nya ee sertifikat

itu

dia cuman dapat sama ijazah aja. Tapi

kalau ditaruh ke industri, industri

tetap akan harus ngelihat, oh berarti

gua harus trending ulang dari nol dong.

Kalau misalkan mereka masuk ke otomotif

atau ke

manapun itu eh spesific

ininya skill-nya gitu. Jadi cacat gitu.

Oke, terakhir satu lagi lu mau lu dulu

deh. Sor ini problemnya belum gua dengar

soalnya. I

oke. Oke.

Jadi, Bang sebenarnya ada dua masalah

yang sering banget dibahas ya tadi yaitu

tentang aspirasi. Terus kedua itu ada

penggunaan AI. Nah, dari situ sebenarnya

karena aku mahasiswa hukum juga ya, di

situ aku kayak mikir juga nih, oh gimana

ya kalau misalnya tadi banyak banget

masalah, salah satunya hukum ini kan

menghadirkan cara untuk mengaturkan,

cara untuk menetapkan suatu normatif,

suatu undang-undang untuk ngatur hal

tersebut kayak kebijakan, pendidikan,

dasar, dan lain. Nah, tapi pertanyaannya

gimana kalau misalnya orang yang buat

aturan tersebut ternyata malah tidak

mementingkan keadilan gitu. Jadi seakan

mereka ngebuat kebijakan bias tentang

pendidikan tapi enggak peduli sebenarnya

tujuan pendidikan tuh tentang apa sih

gitu. mereka seakan-akan lupa gitu

tentang norma-norma ataupun em idealnya

yang mereka pelajarin di Fakultas Hukum

itu apa gitu. Kayak liat saya bisa

Fakultas Hukum selalu ngebahas tentang

keadilan kan. Tapi kalau misalnya ketemu

tentang politik atau ketemu tentang hal

lain itu tuh seakan-akan hancur gitu.

Nah, makanya di sini sebenarnya salah

satu cara aku em kenapa tadi aku juga

akhirnya tunjuk tangan karena aku

melihat oh banyak banget ya ternyata

masalah-masalah di pendidikan yang salah

satunya itu bisa kita kontrol sebenarnya

dengan hukum gitu. Tapi pertanyaannya

lagi siapa yang buat hukumnya ini? Siapa

yang buat regulasinya ini? seperti itu

sih, Bang, ya.

Oke.

Eh, gua akan mulai dari one basic

question dulu sebelum kita masuk ke

dalam isi dari ee kalau gua tuh sering

intinya gini, ini ada struktur dulu nih,

ada struktur di dalamnya baru

substance-nya gitu. Nah, ini formasinya

gitu ya. Ini formasi dalamnya baru ada

substance-nya apa gitu.

Sebelum kita masuk ke substance-nya apa,

kita lihat meta. Do you understand what

meta is? Kalau gua sebut meta, ngerti

enggak meta apa gitu?

Besar.

Iya,

meta tuh basically eh kayak misalnya

berpikir berpikir cognition gitu ya.

Cognition itu mikirnya gitu. Mikir

tentang something-nya. Meta cognition

adalah berpikir tentang berpikirnya

gitu.

Oh, belajar

contoh dalam kasus ini kita trying to

identify identify a problem.

Sebelum kita kita actually identify the

problem, gua pengin tahu

problem itu sebenarnya apa sih

definisinya?

Problem.

Problem itu apa?

Hal yang

dan kenapa kita bisa sebut dia itu

sebuah problem?

Ada hal yang

hal yang menghambat. Iya, benar.

Hal yang

tujuan.

Tujuan.

Yes. Berarti kalau gitu problem itu kita

bisa define sebagai eh gua mau kemari

nih ya kan

tujuannya ke a nih set dari sini ke

sini.

Yes.

Tapi somehow ada barrier, ada blocker

yang sehingga eh kalau gue gini aja

enggak akan nyampai gitu kan. This is

what we define as problem. Ya, something

yang ngeblocking suatu tujuan. Kalau

gitu kita balik dulu. Can we agree on

ketika lu disuruh ya, ketika lu diminta

nih coba kasih identify a problem ya

dalam pendidikan tinggi.

Kita mau lihat dulu nih tujuan

pendidikan tinggi kita sebenarnya mau

ngapain sih.

Kita sudah sepakat belum di situ

ya. Kita belum sepakat belum. Jadi gua

ee nih ini ini sesi yang ya basically

sharing lah ya. Gua enggak usah bilang

mentoring karena siapa tahu ilmu lo ada

yang lebih tinggi dari gua. It's ok gitu

kan. So I share with you and you share

things with me too. Nah

number one berarti kalau gitu harus ada

yang kita tuju.

Yes.

Dari pendidikan tinggi ini atau

pendidikan in general ya. Tapi ya udah

spesific for this pendidikan tinggi. Ada

yang bisa diutarin enggak kira-kira? ini

targetnya bukan pendidikan tinggi

Indonesia targetnya apa bukan ya tapi

menurut lu gimana sih target pendidikan

tinggi Indonesia supaya kita punya suatu

konsensus kecill lah gitu ground

common grounds yes

ini gua masuk dalam PPT gua juga Bang

gua dari kalau dari Nas Mandela bilang

bahwa the yang paling ee apa senjata

yang paling kuat untuk merubah dunia itu

adalah pendidikan

ya

jadi gua percaya bahwa pendidikan itu

fungsinya buat apa? Untuk merubah nasib

suatu bangsa. Gua sih percaya di situ.

Jadi pendidikan kalau ditanya buat apa

itu merubah nasib kita dari yang tadi

kita tidak terpelajar, enggak punya

apa-apa, miskin melarat, tapi kita bisa

merubah hidup dengan cara kita memiliki

pengetahuan gitu kan. Tujuan kita semua

kuliah pada satu titik kan juga mau

dapat kerja gitu kan. Nah, itu untuk

ngerubah nasib sebetulnya kalau kita

pikir lebih dalam gitu sih dari gua

Bang.

yang lain.

Kalau by my definition, menurut gua

tujuan pendidikan tinggi itu adalah

untuk membuat manusia itu bisa menolong

manusia lainnya dengan ya dengan

menyediakan lapangan pekerjaan, dengan

menyediakan riset yang bagus dengan

keahliannya yang di mana itu semua akan

menjadi sebuah valuable

output.

Hm.

Akan apa ya? Jadi akan menghasilkan

sebuah output yang valuable gitu. Kurang

lebih itu sih.

Ada yang punya pendapat lain? Halo.

Sebenarnya ngutip dari Kajar Dewantara

sih, Bang. Waktu itu menyelamatkan

jiwanya dan bahagia raganya. Nah, dari

sini mungkin aku bisa kutip dari duanya.

Sebenarnya kalau misalnya aku bisa kasih

tahu dari definisi tujuan pendidikan

aku, sebenarnya sederhana membahagiakan

diri kita sendiri. Nah, kalau misalnya

kita sudah bahagia berarti kita bisa

ngebahagiain orang lain dan semakin

banyak orang yang bahagia gitu sih.

Oke. Kalau buat aku pendidikan tinggi

itu sederhana untuk menjadikan kita

sebagai problem solver yang lebih baik.

baik itu di jurusan apapun yang kita

masukin, kita akan menjadi problem

solver yang lebih baik di dalam yang

kita masukin.

H. Oke, sip. Gua punya bayangan. Ee gua

udah punya bayangan. Ada beberapa hal

yang mau gua share dikit ya. Nih, ini

kadang-kadang ada enggak nyambung dikit

tapi ada gatalnya gue. Gua mau share

tentang sesuatu yang ini nih penting

nih. Ini ya penting, tapi soal

presentasi tadi gua sebenarnya ya itu

gua gatal banget sih soalnya apa sih

suruhnya ya udah maju presentasi maju

presentasi. dan segala macam. Dan itu

tadi ee belum belum apa namanya?

Taksonomi ya. Beloms taksonomi itu dari

mulai mengingat, merrecall apa segala

macam sampai memahami, analying,

evaluating, dan kemudian creating gitu

kan. Dan itu memang penting walaupun

sebenarnya itu enggak apa ya enggak

harus step by step banget tapi eh

ideally ya stepnya gitu. Itu bisa

paralel sebenarnya enggak ada masalah.

Eh, nah yang sering banget dari dulu gua

pegang itu soal pyramid of understanding

ya. Piramida of understanding itu jadi

berapa persen sih lu retention ni? Ini

sedikit sedikit apa eh data dari

pendidikan lah ya.

Kalau el lecturing

dengerin lecture sor dengerin lecture

nonton kayak gua nih nonton kayak gini

nih gua nonton lu nonton gua ngomong

doang satu arah. Nonton video apa segala

macam itu 5 sampai 15% doang

efektivitasnya.

Tapi biasanya enak. Kenapa enak? Karena

lu enggak aktif. Lu tinggal eh diam

nonton kayak nonton YouTube kan enggak

usaha lu nonton apa gitu kan yang

tinggal dengar doang masuk doang enggak

usah. Itu enak. Cuma efektivitas segini

efektivitasnya gitu ya. Kalau nontonin

dipraktikin gitu demonstrasi pemakaian

alatlah inilah apa segala macam ngoding

gua tunjukin lu ngodingnya segala macam.

Ee ini demonstratif gitu ya. Itu sampai

25an%.

Karena ini gimanapun juga masih passive

learning ya. Kalau di sini, nah ini

active learning nih. Active learning nih

actually el yang ikutan. Lu yang ikutan

untuk praktik ya kan? Atau bahkan lu

ikutan ngajar bisa ngajarin temannya

diskusi. Nah ini kalau diskusi itu 50-an

ya. Lu praktik sendiri 75% lu ngajarin

orang 90%. Ini teaching, ini praktik,

ini discussion. Nah,

jadi

gua kadang ngerti kalau misalnya

dosen-dosen atau apa ya pengin

menekankan lu untuk yang presentasi, ya

kan presentasi kan lu berarti dapat data

dulu apa segala macam, dapat segala

macam, habis itu lu presentasi dan

diskusi

targetnya tuh sebenarnya arahnya ke

sini.

Oke,

gitu. Active routing soalnya ngerti ya.

Jadi, jadi

ee targetnya ke sana. Cuman sorry banget

nih seperti apapun di Indonesia ya kan

lu bawa sesuatu yang bagus dari luar lu

bawa ke sini tiba-tiba [tertawa]

jadi tapi seriously seriously that's

that's somehow itu di Indonesia sering

banget kejadian apapun yang bagus di

luar coba diterapin di sini somehow

diterapin salahnya kan yang lu bilang

tadi bisa jadi terlepas dari

kurikulumnya terlepas dari ininya

terlepas dari apanya begitu diexecute

lah kok jadi begini gitu loh itu sama

sering terjadi. Oke, jadi eh gue jelasin

A in theory this is good sebenarnya cuma

in practice. Hah? Ada bolong-bolong.

Itu satu gua menekanin bahwa ada ada hal

ini. Kedua, ketika lo trying to identify

the problems, ya trying to identify the

problems. Eh, by the way, gua mau tahu

dong di sini ada yang dulu yang pai

genenius enggak?

Aku.

Oh, lu Zenius dari kapan?

Dari SMP.

Buset.

Oke. Jadi satu orang aja ya. Ya.

Sing.

Oke. Nah, jadi kalau ee di Zenius gua

sering ngajarin ee kita tuh targetnya

adalah CCA.

CCA ini cerdas,

sininya cerah, di sini asik.

Iya.

Ya, jadi ini eh konsep yang pal menurut

kita ya of course Zenus Milly itu eh CCL

ini sebagai konsep yang paling penting

nih. Jadi ke apa ya kayak yang sebagai

manusia kalau lu mau nuju sebelum bukan

sebelum sih nanti berguna bermanfaat

atau hidupnya enak fulfilling life,

meaningful life apa segala macam CCA

first gitu baru yang lain-lain. Cerdas

itu definisinya adalah pola pikirnya.

Jadi kayak logic lo jalan, critical

thinking, logic ya alat-alat tools untuk

mikir murni. Ini kalau bahasanya

programmer adalah algoritmanya ya. This

is pure the algorithms, not a data ya.

Jadi cerdas itu adalah algoritmanya.

Jadi ambil kesimpulan ngambil data

segala macam itu algoritma bukan

substance-nya dulu. Baik ya. Not the

substance.

Hardwar-nya dulu.

Iya.

Yes. Di situ-nya nih, algoritma

software-nya dulu ya. Cerdas itu itu dan

itu ada something yang universal gitu

loh ya. Bermatika ya, that's universal

logic. Ada yang universal nih bahwa ini

yang benar universal. Gua sering bilang

kebenaran itu cuma bisa dicapai 100%

oleh matematika gitu ya. Maksud saya

karena the actual truth cuman itu doang

gitu karena logiknya doang ya. Jika A

maka B, jika B maka C. Jika A pasti AC

itu universal. gitu. You can argue with

apun segala macamah eh apa itu ya

gimanapun logic tuh universally true ya.

That's number one.

Nah, kalau ininya udah ya biasanya kita

eh latihannya nih satu yang membangun

cerdas tuh matematik, logic, critical

thinking, bahasa, verbal reasoning, ya

kan. Karena bahasa itu mengantarkan

bagaimana lu dapat informasi dari 1

tahun ke tempat lain. Cenderung kita

sampai saat ini masih pakai bahasa.

Ya, nantinya mungkin kita bisa pakai new

ralingnya Elen Mask, we don't know. Tapi

at least for now untuk informasi itu

nyampai kotak kita mostly berbahasa ya.

So forbal sendiri. Nah, itu nomor satu.

Nomor dua itu cerah.

Cerah ini itu eh adalah seberapa akurat

lo punya peta realitas. Ini realitas nih

dunia ya. Ada realitas alamnya, hukum

alam. Seberapa akurat lu mengerti

tentang how the universe works, how the

world works, hukum alam, ya, hukum

sosial, hukum sosial as in bagaimana sih

dinamika manusia berinteraksi dan segala

macam cenderungannya gimana gimana

gimana itu ee ya ada cara dunia bekerja

yang cair tapi kalau lo akurat seakurat

mungkin lo peta realitas itu gua mau

analogiin peta peta ya seperti peta apa

peta realitas itu kayak kayak peta

beneran aja kayak lu mau lesnya misalnya

gini lu di Jakarta gitu kan mau menuju

Surabaya, tapi di peta lu Surabaya itu

50 km di utara Jakarta. Ya nyasar dong.

Iya

ya kan ya kalau di Peta lu itu Surabaya

50 km di utara Jakarta ya nyasar karena

target lu mau ke Surabaya. Nah terakhir

asik gua sekilas aja nih asik nih gua

bingung menemukan kata apa yang pas buat

anak-anak SMA gitu ya. Sebenarnya itu

lebih tepat bijaksana gitu ya. bijaklah

gitu. How to understand others well,

mengerti orang lain secara akurat.

Dengan mengerti orang lain secara

akurat, be effective with others jadinya

ya. Karena gimanapun juga kita social

animal, manusia itu adalah makhluk eh

apa ya? Hewan sosial lah gitu. Sebagai

hewan sosial of course ya kita harus be

effective with others. Untuk be

effective with others we have to

understand others well first. understand

first and then be effective. Nah, tapi

gua enggak mau bahas terlalu banyak di

sini ya. Eh, gua mau nekan di sini

karena topik kita nyambung banget sama

ya dua inilah ya. Ininya sih ada ya,

tapi bagian ininya gitu cerdas dan cerah

gitu.

Jadi

sekarang kok gini deh gua balikin ke lu.

Gua bilang tadi eh bukan gua bilang

kalian juga udah sepakat bahwa problem

adalah sesuatu yang ngeblok kita menuju

tujuan.

Oke.

Gua mau tahu

seberapa ngerti loh kenapa gua ngomongin

ini dan kenapa ini relevan? specifically

soal cerdas dan cerahnya dan kenapa ini

relevan terhadap hal ini. Anyone can

have an opinion punya ada yang punya

something siapa duluan? Lu duluan? Iya

lu dulu boleh.

Sori. Ini in what context ya tadi ya

cca-nya itu mengenai problem.

Jadi gini jadi gini gua cerita tadi kan

bahwa

eh identifying a problem itu akan sukses

kalau kita punya ee tujuannya.

Iya. Oke.

Oke. Lu punya tujuan. He.

Oke, di sini jadi problem.

He.

Nah, terus habis itu gua tiba-tiba

ngomongin CCA nih.

CCA

specifically cerah.

Cerah.

Nah.

Hm.

Lu bisa connect enggak? Kenapa ini

nyambung sama ini?

Oh, oke oke oke.

Kalau dosen normal gua akan nyajarin

bahwa e kenapa cara itu relevan? Karena

gini gini gini gini. Nah, sekarang

gua peng

oke

conin sendiri sebelum jadi jadi kayak

kalau lu nonton series tuh kayak lu udah

punya fan theory duluan gitu sebelum

actually episode. Lu tahu fan teori sih?

Sebelum sebelum episod-ya keluar lu

punya fan teori dulu.

Oke. Sebenarnya sih kalau misalkan

[berdehem] dibahas dari cerah sendiri

ya, cerah itu kan by definition tadi eh

Bang Sabda juga udah mention itu

seberapa cerah atau how you how well you

understand the universe works gitu kan

basically. Nah, kalau misalkan gua

potret ya universe-nya orang itu tuh

hangman itu kan universe-nya bisa

dibilang adalah sebuah gua bisa bayangin

itu adalah sebuah kotak. Nah, kotaknya

itu tuh ee boleh maju ke depan enggak

sih? Oke, izin ya, Bang, ya. [tertawa]

Enggak usah izin sama gua,

Sor. Penasaran gua. Oke, izin, ya. Jadi

ee untuk teman-teman ini yang ini kurang

lebih yang aku pahami itu adalah kalau

dari perspektif aku, let's say orang ini

hangman ini namanya Udin lah. Udin.

Udin ini dia hidup di sebuah universe

yang di mana dia itu dihalangin sama

problemnya ya kan. Jadi ya aduh gua

enggak bisa ke sini gitu kan. Gimana

caranya? Well, kalau misalkan kita pakai

eh teori cerah tadi yaitu how well you

understand how well how well you are

understanding your own universe. Udin

ini harusnya dia bisa mikir, "Oh, masih

ada celah ke sini kok." gitu kan boleh.

Atau dia kalau bisa ya keluar aja dari

universe-nya terus ke A gitu loh. Bisa

banyak cara untuk dia mencapai jalan

tersebut. A gitu. Kalau gu kalau kurang

lebih pengertian gua kayak gitu sih.

Sip. Nice ya. Lu ada lagi.

Oke nih.

Boleh Bang maju ke depan. Kalau dia

namanya Udin, [tertawa]

gua pengin kasih nama dia namanya

Aliong.

[terkesiap] Kita kasih dia namanya

Aliong. Nah, sebetulnya ini tuh menurut

gua yang disampain sama F itu tepat,

tapi menurut gua masih ada kurang

lengkap. Gua mau lengkapin sedikit dari

Fami. Ee cerahnya itu kan tadi kan kita

maemba bahas tentang peta realitas.

Iya kan? Nah, peta realitas itu berarti

kita bisa mengidentifikasi masalah

dengan tepat. He.

Misalkan si Along ini, Along itu tidak

tahu dia misalkan problemnya di sini

adalah ada lubang yang besar.

H

problemnya adalah lubang yang besar.

H

iya kan? Bagaimana cara Along bisa

melewati lubang ini? H

gitu kan. Kita Alion mesti sadar dulu

petaralitasnya apa. Apakah di sini

lubang atau di sini sebuah gundukan

batu?

H

h. Kalau misalkan digunakan batu,

berarti dia misalkan harus hancurin

batunya tinggal jalan lurus. Tapi kalau

misalkan dia lubang, berarti dia

misalkan bangun tangga di sini

atau misalkan dia bisa muter ke sini.

Nah, cerah yang tadi dimaksud itu adalah

untuk melihat realitas problem yang ada.

Itu menurut saya. Bagaimana cara Along

melihat masalah yang terjadi gitu, Bang.

Yes, nice. Yey.

Ye,

both for both ya. Karena itu itu a

series itu sebenarnya dua rantai tu ya.

Jadi kalau episode tadi kita kayak agak

Star Wars muncul episode 2-nya dulu baru

episode 1 yang muncul gitu kan. Karena

tadi eh Fahmi itu m-define oke kalau dia

punya peta realitas dia punya berbagai

macam jalur untuk menuju ke sini.

Sedangkan Hansen mdefine bahwa loh

sebelum ke sana kita harus jelas dulu

nih bahwa emang beneran itu problem. Itu

kan yang what you're saying kan. Jadi

bisa jadi peta realitas dia nih misalnya

ya peta realitas dia ee itu gini. LC di

sini. Di sini ada satu eh ini ada ruang

terbuka di sini ngeblok gitu ya. Terus

di sini nih A-nya di sini nih misalnya.

Nah, petar atas yang dia punya misalnya

seperti ini. Ini adalah problems-nya dia

di sini dalam otaknya dia bisa jadi ini

yang ada. Tapi ternyata begitu dia

belajar lebih jauh eh ada jalan ini, ada

jalan ini, gitu kan. Jadi ini itu belum

ada di dalam peta realitas dia, tapi

sudah ada di realitas sebenarnya.

Oh,

I

bayang

ya. Bisa jadi karena dia enggak tahu

dagan sini. Ada yang main civilization

apa?

Civilization ada yang main

pernah doang. Kalau ada pernah main

civilation ada bagian yang gelap terrain

incognita.

Oh iya i

begitu lo dekatin baru nyala terang peta

lo baru kebuka. Bang

beda generasi ya kita gameennya.

[tertawa]

Jadi beda beda, beda game discipation

itu gelap. Begitu lu deketin terang,

begitu terang, oh ada itu anjrit. Kalau

gitu gua bisa ke sana.

Iya. I

ya.

So basically kita bisa aja ngelihat ini

problem just because el belum ngelihat

peta realitas secara utuh.

Of course kita susah ngarat realitas

secara utuh, tapi bisa jadi itu menjadi

problem karena kalau bahasanya gua lupa

nama lu.

Hero.

Hero. Oh gampang. Harus diingat

bahasanya hero change the paradigm.

Bisa jadi katanya ya paradigm itu agak

mirip realitas gitu.

Kalau paradigmnya itu berubah, lu bisa

ngelihat dari sudut-sudut yang berbeda

segala macam lebih lengkap, lebih angle

lebih banyak bisa jadi it's no longer a

problem karena oh lewat sini aja kalau

gitu. Ngapain nih lewat sini?

Bayang ya. So, that's how important is

this. Salah satu kenapa eh kita bisa

ngelihat tuh problem. [berdehem] Problem

ini bisa jadi no longer problem just

because you see things differently.

Bayang ya. Eh, sor cek waktu dulu dong.

Gua punya waktu berapa lama dan sekarang

udah

43 menit.

Udah 43 menit apa 43 menit lagi?

Oke. Tipis-tipis sih. Waktu gua 90 menit

ya. Eh,

nah jadi ee nih nih gua pengin gua

pengin banget banget banget banget lu

memahami ini karena ini adalah one of

the most apa ya transformative things

yang mindblowing buat gua ketika gua

mahasiswa. Makanya scientific scientific

and engine mindset bahasanya hero adalah

problem solver ya kan? Bahwa kita

menjadi problem solver. Lu tujuannya

ngapain sih? Kuliah apa segala macam

jadi problem solver. problem solver at

scale gitu ya lebih ya problem solver

aja enggak apa-apa tapi kalau dia

problem solver at scale lu bisa membantu

solve sejuta umat problemnya sejuta bisa

solve ya itu lebih bagus eh kalau apa ya

gua bahasanya tuh the deeper and the

wider atau the broader the impact iya

bagi gua better gua enggak bilang bahwa

itu better universally ya gua

ngelihatnya itu better kalau lu bisa

punya kemampuan problem solving

semakin deep impact impact-nya dan

semakin broad atau wide impact-nya bro

seberapa bread the breadth and depth of

the impact. Nah, that's a matrix gua

untuk menilai a good problem solver ya

problem solving at scale.

Scientific mindset help you having the

peta realitas yang akurat. Engineering

mindset

ability to come up with the solutioning

yang akhirnya nyampai. But tadi step 1,

step du ada step nolnya.

step nol yang dipresentasikan oleh Hamid

di mana step nol ini basically inilah

yang gua sebut meta

ya kan

lu punya tujuan gara-gara lu punya

tujuan ini lu mau nyampai ke sana

ternyata di peta lo ini jadi problem

ngeblokir

nah metanya apa kita challenge

ya kita challenge nih the goal

nah Nah, ini nih

the crazy

Kebayang enggak seberapa itu bisa

changing your game? Ya, challenge the

goal.

Bisa aja yang terjadi tuh kalau gua

kasih visualisasinya

misalnya

tahun atau enggak usah tahun lah di

zaman boomers

ya kan enggak ada yang boomers kan sini

kan.

mungkin yang nonton gitu [tertawa]

yang off

eas gua juga ikutan

si

nah di zaman boomers gitu kan untuk les

di A di statusnya lu di A ya kan lu mau

menuju E

di zaman boomers itu posisi letaknya tuh

gini oh dari A jalurnya ya lewat B lewat

C lewat Dah jadi kalau lu mau ke E

otomatis B, C, dan D adalah tujuan lu,

ya kan?

The goal is B. Kenapa goal-nya B? Karena

untuk mencapai, gua mau mencapai E. Oke,

kalau gitu harus B jadi tujuan step

satu, tujuan kedua, tujuan ketiga dan

akhirnya sampai ke ultimate game, the

end game

gitu ya.

L sih di zaman Boomer seperti itu. Terus

dunia berubah wang

berubahlah tentang realitas itu ternyata

bentukannya gini.

A sama E sebelah-sebelahan ini B ini C

ini D.

Nah, somehow di peta realitasnya

seseorang atau beberapa orang dia masih

punya peta realitas yang ini. Jadi A ke

B, B ke C, C ke D. Oh, kalau gitu sampai

ke E. Padahal si E itu ada di sebelah

Padahal si E itu ada di sebelah si A.

Bayang

bayang.

Nah, this is the meta thinking di mana

lu challenge the goal.

Ini gua masih relevan enggak sih? Target

besarnya apa? Endgame-nya apa? Kalau end

game-nya gini, lu bisa cek

gitu bahwa bisa jadi perubahan dunia

dinamika, resource ini itu segala peta

realitas yang baru berubah menjadi bahwa

eh coy, ngapain lu kemari gitu kan. Ini

tuh di sebelah lo it's always been with

you in the first place. Ngapain

tujuannya ke sini? Karena di sini udah

jelas ada gitu. Nik gua contoh pribadi

gue dan contohnya besar gitu ya.

Eh,

ya basically namanya mahasiswa dulu kan

gua tuh pengin ee standar lah ya

mahasiswa zaman zaman itu masih punya

ambis-ambisan. Ambis-ambisan yang

ambis-ambisannya

ee gua dari SMA, SMA gua SMA 8 Jakarta

by the way.

Oh, udah pintar.

Jadi,

nah jadi ya kebayanglah gitu kan di

dalam itu ambis-ambisnya juga

keikut-ikutan juga gitu kan. Oh, ya.

ITB, ITB, ITB gitu kan. ITB Informatika

yang dulu pasingnya paling tinggi stay

lah zaman sekarang. ee informatika

segala macam itu sebagai kayak oke gua

step-stepnya gitu ada SMA udah oke masuk

ITB Informatika nanti mungkin gua akan

kerja di zaman itu ya zaman itu

something yang ee keinformatikaan tuh

kalau enggak ya Telkom Sell Telkom

Telkom Indosat apa segala macam

gitu-gitulah atau software house apalah

atau bahkan coba ke luar negeri dulu

belum ada tuh kayak Google apa segala

macam Google belum lahir ya ketahuan

[tertawa]

Nah,

nah saat itu gua pengin punya something

yang ee gua suka ngoding dari gua

ngoding dari SD walaupun off on and off,

tapi gua suka banget ngoding dan gua

pengen doing my life through ngoding

bisa punya impact

ya bikin something software yang apalah

gitu canggih apa yang imp. Nah, terus

kemudian jalurnya itu jalurnya tak tak

sampai to the point di mana saat itu gua

harus lulus nih [tertawa]

gua terus segala macam. Terus habis itu

gua ngelihat-lihat setelah gua melakukan

dis analisis gitu ya, gua kayaknya

enggak penting-penting amat. [tertawa]

Oke. Nah, tapi ya g makanya gua bilang

politically correct belum tentu relevan

sama el. Bagi gua sendiri saat itu gua

ngerasa bahwa apapun yang gua harus

lakukan saat itu di kuliah kayaknya udah

enggak relevan lagi. Dan waktu itu gua

juga ada sedikit marahnya lah gitu sama

kondisi setelah gua belajar pendidikan

di Indonesia dan dunia gua agak marah

dikit. Ada ada biasalah rebel-rebel

mahasiswa umur 19 tahun 20 tahun

rebel-rabel ya

gitu kan. Jadi gua enggak ngelihat bahwa

this goal no longer relevan. Gua gua

ngelihat bahwa di school no longer

relevan dan bisa jadi problem yang gua

hadapin jadi irelevan semua. Kalau gua

harus lulus ini ya segala macam problem

gua hilang dong ya kan. Tapi gua punya

jalan lain ternyata. I challenge the

goal dan goal gue ya kebetulan waktu itu

salah satu yang mentrigger juga si bapak

yang ada fotonya di situ dengan bukunya

Madilock. [tertawa]

Nah gua baca buku Madilock terus kayak

berapi-api gitu ya. terbakar berapi-api

menemukan tujuan hidup yang [tertawa]

kayak gua purpose of life-nya gua kalau

harus punya purpose of life ini kayaknya

enggak penting-penting amat gua

melakukan ini. Akhirnya gua change

challenge the goal. Gua ngelihat

problemnya di mana yang lebih besar yang

ya waktu itu gua belajar di Mil waktu

itu masalah terbesar di Indonesia ini

benar-benar gua bisa bilang sekarang ya

karena gua udah melaluinya berpul eh ber

6 tahun [tertawa]

itu udah udah melalui itu dan gua ambil

simpulan bahwa

one of the biggest problem di Indonesia

bisa dibilang the biggest problem di

Indonesianya yang gua temuin adalah

bahwa kapasitas masyarakat kita untuk

kalau bahasanya Tamalaka

bermadilog, bahasanya Zenius berc. Jadi

kalau kita udah punya CCA di mas eh

hilang lagi kita sudah bermadiok atau

berceca di seluruh Indonesia, segala

masalah lainnya ikut hilang.

Nah, gara-gara gua menemukan itu ya

akhirnya segala macam yang

masalah-masalah lainnya, gol-gol lainnya

jadi irelevan.

Kebayang enggak?

Kebayang

ya.

Salah satu syarat untuk jadi problem

solver actually adalah lu harus berpikir

segila itu

ya.

Oke,

jadi gua mau nekanin di sini bahwa once

dapat nih hit the biggest thing yang

ininya bisa jadi turunan-turunan di

dalam-dalamnya itu lah enggak penting

dong, enggak penting dong, enggak

penting dong, enggak penting dong. Jadi

akhirnya clear the goal itself is udah

besar banget juga untuk akhirnya nah

dari situ mulai. Nah, so eh the most

important thing tadi yang gua mau

tekenin adalah bagaimana ya lu bisa

ngelihat kalau lu punya petar atas yang

akurat apa segala macam yang lebih luas

dan sebagainya, suatu problem bisa jadi

no longer problem. See the big picture.

Lihat lebih luas. Ya, nanti bisa kalau

kita punya banyak waktu sebenarnya gua

apa yang lu lihat misalnya problem ini.

Kenapa problem itu ada gua tantang

tujuannya apa? Kalau problem kita solve

emang masalahnya kenapa? Misalnya

contohnya, misalnya contohnya aja let's

say kita ngomongin soal ini nih contoh

ekstrem dulu ya. Kita ngomongin oh kita

mau universitas segala macam dengan

kurikulum bagas dan segala macam tapi

masalah terbesarnya gaji dosennya gitu

kan. Gaji dosennya masalah. Oke. Gimana

kalau kita bikin universitas tanpa

dosen?

H

irrelevan kan

goalnya apa? Goalnya membuat lu jago

gini gini gini. Oke. Bisa tuh tercapai

kalau dosennya can we solve that? Kayak

kebayangan maksudnya jadi that problem

no longer a problem. Kalau kita lihat

ujung akhir tujuannya itu dengan exactly

zoom out,

zoom out.

Kalau lu zoom out itu lu bisa lagi eh no

longer [berdehem] problem nih. Bisa jadi

tujuannya eh ini ngapain kita tujuannya

ini ya? Di sini ada tujuan yang bisa

mencapai itu tadi ini ternyata ada nih

di sini gitu kan ya. Ngapain lu

lewat-lewat sini? Nah

itulah yang gua sudah didisikan hidup

gua. untuk soal pendidikan ya. Setelah

gue itu nih ini sekitar sharing-sharing

kan tadi minta yang relate gitu kan.

Nah, ini lihat sama gua. Enggak tahu

lihat sama lu apa enggak. Tapi, tapi

yang dilihat sama gua langsung contoh

langsungnya adalah bahwa kita mau

bahasanya Tanaka mencerahkan Indonesia

gitu ya kan mencerahkan membuat

Indonesia ini kan Tanang bahwa Madiok

ini adalah suatu hal yang wajib dimiliki

di semua otak pemuda Indonesia,

pemuda-pemudi lah gitu. Di bukunya cuma

pemuda doang tapi ya you get it.

Targetnya itu. Nah, gua ngelihat gua

setuju nih ya. Gua setuju targetnya itu.

Nah, tapi ketika itu diterjemahkan

dengan peta realitas yang terbatas, kita

bisa bilang bahwa oh itu berarti harus

lewat pendidikan. Pendidikan berarti oke

dalam otaknya harus ada fisik kampusnya,

harus ada dosennya, harus ada sistemnya,

ada regulasinya, ini segala macamlah

yang bisa jadi itu semua jadi mahal.

Misalnya kebayang kan?

Iya.

Bisa jadi kalau misalnya kita

ngelihatnya itu intinya adalah apa yang

ada di buku itu versi expanded

version-nya itu kan udah di apa sih

namanya? Di zip gitu. Di zip masih

ngerti sihon. [tertawa]

komprespres

sudah dikompres gitu kan Bangpres

itu kan versi kompresnya gitu kan kalau

ini di kompres gitu kan bisa jadi 100

kali lipat isinya enggak harus masuk

lewat pendidikan yang tata cara normal

kita lakuin bisa aja untuk masuk segala

macam hal yang lain we solve the problem

oh

kebayang enggak kebayang

ya jadi gua ngajak lu untuk berpikir

ekstrem ya ekstremek ekstrem dulu karena

problem solving itu lu enggak boleh ada

apa ya ya itu tadi meluaskan peta

realitas segala macam cara segala macam

petarik di zoom out, zoom out, zoom out

itu bisa set, set, set, set. Harus

banget latihan kayak gitu gitu. Dulu gua

waktu kuliah latihannya, oke kita mau

bikin acara nih brainstorming ya,

brainstorming brandstorming ngapain?

Kita butuh duit R juta buat bikin acara

ini. Gimana caranya kita berar duit R5

juta? Ya udah gua pertama kali ngangkat

tangan, "Ya udah kita ngerampok, Bang."

Amin, Mas. [tertawa]

Tapi kan. Nah, habis itu oh cari lagi.

Intinya adalah jangan batasin otak lo.

Jangan batasin otak lo dulu untuk apa

yang mungkin.

Zoom out petaalitas yang akulah cari

dulu ya kan bisa jadi gol-gol itu

irelevan. Setelah kita melihat the

bigger goal, the bigger goal, the bigger

goal. Baru susun step by step

gitu. Alright.

Oke.

Ada pertanyaan, ada feedback, ada

kritik. Bang, gua gak setuju sama lu,

Bang. Uh, menurut lu gini-gini, it's ok.

Sama gua totally ini ya harus begitu.

Kita harus berdialektika di sini.

Yes.

Sebetulnya, Bang, apa yang ee Bang Sabda

sampaiin sama Kakak Nias Bang Feri

s-sesi kemarin itu berpikir tentang out

of the box dan jangan intinya tu adalah

tadi jangan batasin kemungkinan. Tapi

pertanyaannya di sini kan yang menjadi

perdebatan antara kita ee kayak misalkan

tadi kita coba merampok gitu kan. Nah,

ee seolah-olah saya merasa bahwa e

jangan membatasi pemikiran itu kayak ada

sedikit hal yang janggal. Bagaimana

moral di situ diletakkan gitu loh.

Itu pertanyaannya sih, Bang.

Nice,

nice question. Eh, gua hapus tadi ya.

Gua tulis lagi berarti ulang. Kenapa

kita buat CC itu lengkap? Ya, tadi kita

ngomongin mostly C2 ini C1 C2 cerdas dan

cerah. C2 itu peta realitas ya kan. Nah,

emang ada faktor A-nya atau asik?

Asik. Asik itu bagai sebagai sosial

animal. Lu bagian dari masyarakat ya

kan? Nah di situ baru lu pikirin enggak

ada masalah. Itu tetap bagian dari peta

realitas. Dengan ini semua

manusia-manusia yang ada juga bagian

dari peta realitas kan ya. Itu bagian

dari peta realitas etiks dan

sebagain-sebagainya. Petitas kalau gua

kayak gini mah ini menghambat dong

nantinya begini gitu.

Kebayang ya. Jadi gua melakukan ini ya

misalnya gua punya gol tadi mau bikin

acara oke gua ngerampok bang. Habis

ngelampok bang oke pun duit ditangkap

[tertawa] enggak jadi acara juga gitu.

manusia, batasan manusia itu bisa jadi

konsin. Yes. Tapi bisa juga itu power.

Oke.

Kalau lu understanding manusia well gitu

kan, lu bisa ngelihat ini orang punya

berbakat gila banget di sini bisa kita

ee ajak atau kita encourage dia untuk

bisa melakukan ini itu segala macam. Lu

bisa jadi power yang luar biasa justru

gitu kan. Bahasa gua gini deh.

Ketika 0 a 1 a menjadi limiter. Ketika A

lebih dari 1

menarik

kalau ini kali

nah itu model matematisnya gitu kan.

Jadi kalau ada yang enggak ngerti.

[tertawa]

Jadi kalau kalau les ini kali ya C1 * C2

* A gitu.

Iya.

Kalau nilai A-nya adalah segini berarti

lu akan mdefine itu A sebagai limiter

constrain

karena mengecilkan outputnya gitu kan.

Tapi kalau nilai A-nya itu lebih dari

satu akhirnya that's multiplier. Right?

Nah tadi gua mau perjelas bahwa yang eh

poin L tadi penting bahwa kalau kita mau

punya T kan juga enggak bisa liar banget

juga kan. Lagi-lagi batasannya apa? peta

realitas lagi gitu. Tapi yang paling

penting ini ada dua, ada dua power, ada

dua driving force ya yang harus ada. Lu

jangan membatasi satu sisi ya, di satu

sisi lain gimanapun realitas akan

membatasi lu tapi realitas yang akurat

ini ini penting banget nih. Orang suka

berpikir, "Wah, gua mah realistis aja.

Gua sering gua kadang-kadang ngelihat

orang ngomong, "Gua mah realistis aja

nih gini-gini." Kagak, cuy. Lu enggak

realistis. Kenapa? Karena realitasnya

itu memungkinkan ini terjadi. Kebayang

enggak?

Iya. Sering banyak orang ngomong, "Gua

realistis aja gitu."

Hah? [tertawa]

Ya, karena kalau gue ngelihat kenapa gua

punya optimisme yang luar biasa terhadap

Indonesia? Karena gua ngerasa ini

mungkin terjadi kalau kita optimisme

segala macam

ya. Ya, contoh misalnya optimisme yang

yang sering yang gue sering dibilang

halu gitu ya. Bahwa Indonesia bisa jadi

negara maju gitu. Ah kita tuh lihat tuh

orangnya gini gini gini gini. IQ kita

itu beda cuma 13 poin apa gua lupa ya

berapa. Cuma 13 14 poin. Gua punya alat

yang bisa meningkatkan IQ minimal 23 IQ

points dalam 11 bulan ya. Dan setelah

dianalisis segala macam kan masalah

utama ujung-ujungnya deh ya

ujung-ujungnya bangsa tuh kalau IQ-nya

oke ya udah bisa nih melakukan berbagai

jadi problem solver semua orang jadi

better problem solver gitu kan ya itu

bisa. Nah, kalau gua punya alat yang 23

IQ points dan 11 bulan cuman ngalahin

Vietnam doang cincai cuy gitu. Asal

semuanya ya kan harus naikin rata-rata

ya kan. Kebayang sih lu one single

matrix doang misalnya gua pakai tapi IQ

pengertian gua luas ya. Jadi jangan

kalau dengar kata IQ cuman tes IQ itu

doang. Karena IQ nih nih statement yang

my boldest adalah IQ yang benar itu

meningkat. Significantly integritas

meningkat. I can say that. Gua berani

bilang gini. Integritas meningkat,

kejujuran, korupsi segala macam hilang,

etika lebih baik. Karena namanya

bermoral itu membutuhkan kompleksitas.

Kalau lo enggak tahu tindakan lo ini

merugikan orang lain, lu akan melakukan

itu.

Ya kan? Kalau lu enggak tahu, kalau lu

merugikan orang lain, orang lain

merugikan orang lain yang lain, orang

lain itu merugikan lu sendiri. Akhirnya

ujungnya bukan karena or anything ya,

tapi this is cause and effect aja.

Kebayang kan? Oke.

Lu merugikan orang lain, orang segist

hancur, akhirnya lu drop semua. Jadinya

untuk bisa mengerti bahwa ini merugikan

itu butuh kompleksitas pemikiran.

Apa yang lu omong itu sebetulnya pernah

gua bahas di video gua tentang teori

kontrak sosial Tom Hobes yang awal itu

di mana keadaan natural manusia itu kan

sebetulnya kan animalistik kan yang tadi

K bilang kan enggak ada yang ngatur.

Jadi kalau lu mau ngebunuh orang, mau

segala macam itu adalah hal biasa

melumrah. Tapi yang tadi kayak lu bilang

ketika itu menjadi kita semakin sadar,

semakin tahu, maka itu jadi kompleks.

Awalnya kan orang rasis kan biasa aja

kan kayak lu cina, lu hitam gitu. Tapi

setelah kita punya morally, etically

bahwa kita tahu itu salah ya kan itu

menjadi hal yang tabu gitu dan itu butuh

kompleksitas gitu.

Nah gini maksud gua gini bukan cuman

rasa kompleksitas itu datang dari

gara-gara ngerasa ini salah tapi

benar-benar ngelihat kausalitasnya.

Kalau gua gini orang gini gini

kalau gua melakukan A, A melakukan B, B

melakukan ini, ujung-ujungnya balik lagi

ke gua.

Hm.

Bisa ngelihat kompleksitas itu gitu.

I i.

So, yes. Number one, ada lu harus

berpikir melampaui batas ya. Nah, tapi

batas-batas itu adalah batas-batas yang

sebenarnya diciptakan oleh otak kita

sendiri, oleh nilai-nilai, oleh logika

mistika, oleh apapun itu loh, budaya lah

atau pendidikan yang salahlah atau

apapun itu. Ya, kalau bahasa setan

malaka, itulah penjara pikirannya,

right? Nah, kalau kita bisa melempa

batas membongkar penjara pikiran itu

dengan realitas yang lebih akurat, lu

bisa ngelihat masalah dengan jauh lebih

baik. Mana goal yang lebih penting, mana

goal yang lebih bigger picture-nya lebih

tuju. And all the engineering mindset to

actually being there, going there,

gitu. Oke. Nah, sekarang menjawab

pertanyaan Mars terakhir ya karena kita

sesi udah harus habis soal pribadi. H

ya. Soal pribadi ini gua punya nih

pendidikan gua informatika awalnya

hobing sebagai apa? Jalur engineering

gua lah gitu ya. jalur solving the

problem through engineering.

Habis itu gua belajar filsafat. Apa sih?

Filsafat itu itu metahaning ya. Jadi

basically filsafat itu yang gua

pelajarin itu ya metaing tuh apa ya?

Suatu zoom out terhadap segala keilmuan.

Oh

jadi peta ilmu itu di mana? Itu adalah

filsafat. Oh ini tuh ilmu ini di sini

ini letaknya di sini. Jadi bisa

memetakan dengan filsafat. Nah terakhir

antropologi ya. Kenapa ini gua mau ngjin

solving pendidikan Indonesia. Pendidikan

Indonesia itu terdiri dari ngerti

manusianya which is butuh antropologi

gitu kan. Ngerti caranya yang gua pilih

dengan teknologi which is IT-nya dan

filsafat untuk bisa ngelihat semua ilmu

ini jadi suatu ini

jadi lengkap tuh untuk jadi pendidikan

informatika ada, filsafatnya ada dan

antropologi untuk ng mansian.

Nah, ya setelah gua belajar

berantropologi,

antropologi itu nomor satu yang gua

pelajarin. Kapasitas manusia tuh gila

sebenarnya

per individual basis tuh gila banget.

Nah, cuman

kita berevolusi ya, berevolusi di zaman

yang scars apa ya? Scars tuh ee

kelangkaan gitu. ada ada scar city yang

tinggi. Nah, karena scar city yang

tinggi, orang-orang tuh harus dibuat

sadar akan perannya, sadar akan

tempatnya, sadar akan role-nya dan

segala macam. Dan itu dijadikan dalam

bentuk budaya.

Oh,

lu enggak boleh gini, lu enggak boleh

gitu, harus gini, harus gitu, segala

macam gini gini

penjara pikiran.

Yes.

Nah, itu semua jadi penjara pikiran loh

ya. Berbagai macam ya budaya itu yang

dalam bentuk kompleksnya logika mistika

yang kita kenal semua inilah gitu kan.

Nah, itu semua jadi penyab pikiran. Tapi

sebenarnya batasan-batasan apa?

Batasan-batasan aslinya ada enggak sih?

Enggak segitu terbatasnya ya. Batasan

fisika dan biologisnya ada L gitu. Tapi

itu bisa di-engineering. Kita sudah

punya medical system yang sudah canggih

gitu kan. Suplemen segala macam, diet

ini atau segala macam. Wah, banyaklah

yang bisa di-engineerin secara biologis,

secara fisikal segala macam. Kita sudah

punya teknologi yang bisa menjadi

ekstensi kita mencapai berbagai macam

hal ya kan. Mau pakai CBI segala macam

dengan correctly gitu kan. He makai

[tertawa]

makai AI dengan correctly ya itu semua

udah udah banyak alat-alat itu semua

tinggal seberapa. Nah ini yang paling

penting meta ya usernya

user

lu adalah lu adalah user dari diri lu.

Lu adalah user dari otak lo. Lu adalah

programmer dari diri lu sendiri. Bayang

enggak? Kalau lu belum bisa ngelihat

otak lu sendiri keterbatasan di mana dan

sebenarnya potensinya di mana, ya lu

enggak akan bisa makai dong.

Iya kan? Contoh misalnya siapa yang e I

don't know pakai software apa gitu

misalnya eh Excel deh gitu atau Google

Sheet atau whatever apa gitu. Lu tahu

enggak semua function-nya di mana? Engak

semua function enggak hafal kan yang lo

pakai cuman yang lu terbiasa itu-itu

lagi gitu kan. Yakinlah gua juga gitu

pasti gitu kan.

Nah lu bayangin kita terhadap otak kita

sebenarnya kayak gitu.

Oke

ya,

lu belum tahu batasan-batasannya gitu

loh. Nah, gue sebagai orang yang gua

enggak bisa bilang eksert, tapi gua

mendalami cukup lama gitu ya, mendalami

soal antropologi ya of course di situ

belajar neuroscience-nya, belajar

psychology-nya segala macam cara otak

bekerja lah gua ngelihat bahwa

gila sih ini gitu. Gila sebenarnya ke

apa potensi itu sebenarnya gila. Makanya

gua PD ini IQ segil SK PD gua gitu. The

main point is kita harus tahu batas kita

sampai mana baru apa ya bukan akumulate

tapi lebih ke harness batas tersebut

gitu.

Yes, harness that's the word. Oh,

jadi embrace apa yang ada di situ segala

macam dan yang membatasi tadi yang

menjarakkan lo itu tadi dengan segala

macam budaya segala macam lal ya lu

pecahin itu understanding bahwa lu punya

potensi yang gila ya udah ngelewatin

batasnya it's easier much easier jadi

sini kan kita lihat ada dua agensi ya

pertama kitanya keterbatasan lu untuk

melihat punya peta yang akuratnya untuk

lihat masalahnya nah ya udah dengan kita

ngerti potensi yang ada harness itu

kemudian lihat tentang realitas no

realitas yang beneran ada nih gimana dan

dari situ bisa ngelihat masalah-masalah

yang ada kita jadi fokus pada yang

penting-penting aja kalau bahasa Jones

YPPA ya. [tertawa] Nah,

gitu. Nah, itu bakal bisa jadi lebih

rapi, lebih enak, lebih cinc apa ya?

Cincai was the word gua gua enggak tahu

katanya. Tapi kalau gua gua sering cinc

lah ini gitu gitu loh ya. If you can see

ya dengan Zumat lebih oke. Alright.

Oke.

So far the conclusion for the lecture

today. Sharing today. [tepuk tangan]

Thank you so much. Semoga berguna.

Oke. So next ngapain kita? Sudah.

Oke

ya. Thank you ya.

Selamat datang.

Selamat datang.

Mau nyanyi lagu apa? [tertawa]

So, we start

y

dari permasalahan itu saya menawarkan

sebuah solusi kepada institusi perguruan

tinggi di Indonesia.

Apa yang diajarkan di kelas tidak

benar-benar melekat ke pikiran mereka

karena salah satu dominasi metode

presentasi ini sebagai metode

pembelajaran. Menurutku bentuk

pendidikan tinggi paling ideal adalah

pendidikan tinggi itu bisa menjadi

kanvas R&D bagi masyarakat untuk

menghasilkan valable output yang

dikolaborasikan oleh para ahli dan

mahasiswa.

Gua masih belum dapat kenapa yang lo

anggap masalah ini adalah masalah untuk

pendidikan tinggi.

Jadinya gue mempertanyakan ini orang

ngerti isinya enggak sih yang diomongin

atau lu emang terbiasa untuk

menghafalkan jargon-jargon lu pakai

supaya kita impress by your jargon itu

matriksnya itu enggak tepat sasaran

gitu. Nah, kalau kebohongan jadinya

kayak

sampai Bangsab dananya tadi kan coba

pakai gaya ngabers gitu. [tertawa]

Yeah.